Bildungsferne
Essays und Gespräche zur Kritik der Pädagogik
- Verlag: Diaphanes
- 18.06.2020
- Buch
- 328 Seiten
- Paperback
- ISBN: 978-3-0358-0277-1
Bibliografische Daten
- AutorInnen: Roland Reichenbach
- Buchtitel: Bildungsferne
- Untertitel: Essays und Gespräche zur Kritik der Pädagogik
- ISBN: 978-3-0358-0277-1
- Verlag: Diaphanes
- Produktart: Buch
- Seiten: 328
- Erscheinung: 18.06.2020
- Einband: Paperback
-
Hersteller:
Diaphanes Verlag
Tel: +41 43 3220783
Limmatstr. 270
CH-8005 Zürich
Fax: +41 43 3220784
E-Mail: kontakt@diaphanes.net
URL: www.diaphanes.net
Autor:innenbeschreibung
Roland Reichenbach ist Professor für allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Zürich und ein international gefragter Autor und Referent für Bildungsphilosophie, politische Bildung sowie für Theorien des Lehrens und der Schule. Pointiert und streitbar konfrontiert er seine Disziplin mit benachbarten Fachgebieten und unterschiedlichen kulturellen Kontexten.
Produktbeschreibung
Die hier ausgewählten Essays und Vorträge des international renommierten Bildungsforschers Roland Reichenbach kombinieren theoriegeleitete Kritik am pädagogischen Mainstream mit Beobachtungen aus dem schulischen Alltag. Sie führen überspannte Metaphern und sakralisierte Paradigmen der aktuellen Bildungsdiskurse wie »selbstorganisiertes Lernen« oder »Kompetenzorientierung« zurück auf ihre profane Basis.
Reichenbachs an literarischen, philosophischen, aber auch autobiographischen Verweisen reiches Denken gibt mit Sprachwitz und intellektueller Schärfe auch verdrängten Vokabeln wie »Dilettantismus«, »Unsouveränität«, »Kitsch«, »Herzensbildung« ihren Raum und neue Bedeutung. Denn erst so eröffnen sich neue Denk- und Handlungsmöglichkeiten. In engagierter Skepsis plädieren die Texte für einen pädagogischen Realismus jenseits leergelaufenen Reformeifers. Die vorliegende Auswahl wird ergänzt durch Gespräche mit dem Herausgeber Rolf Bossart, die einige zentrale Themen dieses Buches vertiefen. Ein Buch, das die Erziehungswissenschaft an ihre Aufgabe erinnern will, ihre idealen Konzepte immer zuerst an den mannigfaltigen Phänomenen der realexistierenden pädagogischen Verhältnisse zu prüfen.